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圣陶教育 | 促学科渗透融合,助力人才培养模式创新——国务院印发《交叉学科设置与管理办法(试行)》

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教育资讯

      近日,国务院学位委员会印发了《交叉学科设置与管理办法(试行)》,(以下简称“管理办法”)。管理办法明确,交叉学科是多个学科相互渗透、融合形成的新学科,具有不同于现有一级学科范畴的概念、理论和方法体系,已成为学科、知识发展的新领域。

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      学科发展到当今的阶段,已经不再像过去那样,单一学科、单一群体或个人就能轻易取得成功。交叉学科融合是趋势也面临挑战。圣陶教育基于现行教育与未来社会发展相匹配的需求,在青少年基础教育阶段,从课程规划、教具搭配、空间建设、师资养成四个方面提供完善的教学解决方案。


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圣陶教育教学产品

       圣陶教育从创新力、 文化、 学业 三大要素入手,研发了STEAM教育整体解决方案及相应的产品体系。以解决未来世界性的问题为目的,将科学、技术、工程、人文、数学等多学科充分融合,以激发学生好奇心为出发点,培养学生的持续学习兴趣,运用情景式、任务型的教学方法,采取探究式的学习方式,培养学生综合素养,跨学科解决问题的能力,鼓励和培养学生在多方面全方面发展,从单一型人才培养转变为综合性人才培养。

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圣陶教育课程教学模式

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圣陶教育整体解决方案

圣陶STEAM教育课程

     《科创教育实验教材》是全国首套小学STEAM教育课程,包含学生用书及教师用书1-6年级共12册,58个主题、110个项目、315课时的教学内容,涵盖了新科学课程标准与信息技术课程标准的核心内容,并在主题与项目中融合了3d打印、编程、机器人、智能硬件等技术领域的内容。以小学科学课标、信息技术课标为基础,融入工程技术思维,将多个学科领域的知识融合于项目式学习课程活动中,培养学生的综合素质能力及实践能力。

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《科创教育实验教材》

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课程清单


课例展示——空气的妙用》内容介绍

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·适用年级:四年级(上)

·涉及《小学科学课程标准》内容:物质科学、生命科学、地球与宇宙、技术与工程

·课程目标:通过挑战谁的空气动力小车跑得远的活动,使学生了解日常生活中的摩擦力是直接施加在物体上的力,明白给物体施加力可以使物体启动或停止。

课例展示——《空气的妙用》STEAM链结

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课例展示——《空气的妙用》教材展示

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教育教学案例

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      教育部教材局局长田慧生先生评价:圣陶教育系列课程具有实践、动手、制作、活动等特点,能够把国家课程、地方课程与STEAM课程更好的衔接整合起来这些正是目前学科课堂所提倡的新型学习方式。让这门课程真正形成—个跨学科、跨界的课程, 为学生真正形成—个综合的视野和解决间题的能力,起到强有力的支撑。


圣陶教育

      圣陶教育紧跟国家教育政策指导方针,积极探索创新人才培养的新路径,不断丰富和提供综合素质教育课程体系,搭建中小学素质教育空间,研发符合教育的教学装备及配套工具,旨在探索创新人才培养模式。考虑不同学龄段的学生的能力差异,引导学生们通过合作共同解决难题,并在此过程中培养学生的综合能力,让每一位学生都能找到适合自己的起点和发展方向。

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部分信息来源:教育部网站


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