创新是民族发展的基石。法国教育家卢梭曾指出，教育即生长。STEAM教育从一种探索的视角展开，注重学习与生活实际的联系，倡导在做中学，从现实生活的情景入手，让学生在实践中习得知识。STEAM创新教育在全球进行了丰富的教育实践，对于我国基础教育创新能力培养具有重要意义。基础教育作为各学段的重中之重，对于学习者的作用可谓影响深远，甚至影响学生的一生，而基础教育中创新能力培养的重要性更是不言而喻。2018年7月，圣陶教育携手北京师范大学出版社出版了全国首套小学STEAM科创教育系列丛书《科创教育实验教材》。

全国首套STEAM科创教育系列丛书发布启动仪式

学习与生活紧密相关

       在该套系列教材中，STEAM教育将解决现实生活中的方法分为科学、技术、工程、数学、艺术等多个领域，让学生回到实际生活，从探索的视角展开学习，并在综合学科视角下发现问题并解决问题。在STEAM教育中，学生的学习不是为了名次、评比和优异的成绩，而是为了提升学生自身的内在价值。

全国首套STEAM科创教育系列丛书顾问、国家教育咨询委员会委员、国家考试委员会委员、联合国教科文组织协会世界联合会名誉主席、著名教育家  陶西平

全国首套STEAM科创教育系列丛书顾问、北京师范大学教育管理学院院长、北京师范大学研究生院院长、著名教育家 顾明远

全国首套STEAM科创教育系列丛书发布会现场

注重学习者学习体验

        在该套系列教材里，通过多项STEAM教育的实践案例，从生活的场景、常见的工具和教育科技产品中展开。从鲜活的学习情境出发，注重学生自身与学习内容的交互，关注学生的学习体验，让学生在动手实践的过程中习得知识，提升学生的价值。全国首套STEAM科创系列教育丛书的出版颠覆了以考试为目的的教育模式，蕴含着新的教育理念。

全国首套STEAM科创教育系列丛书主编、民进中央教育委员会副主任、北京圣陶教育发展与创新研究院执行院长 姚炜

全国首套STEAM科创教育系列丛书主编、西安高新国际学校校长 王志宏

成为有用的受教育者

        STEAM教育要求学生了解学科领域的基准大纲，懂得何时以及如何将知识应用于特定环境中, 成为一个有责任感的公民。STEAM教育所发展的技能要远远超出考试技能, 其中包括更多的发散性思维。STEAM的课程构建适应于广泛的学习风格、能力以及各年龄阶段的人格类型, 它创建的课程更有吸引力并能被更大范围的人更好地理解。STEAM也在即时背景下, 指导学生基于现实领域进行发现和发明，使学生们能够在学科范围内创造出令人印象深刻的作品。

全国首套STEAM科创教育系列丛书——《科创教育实验教材》

        圣陶教育携手北京师范大学出版社出版的全国首套STEAM科创教育系列丛书，是“十三五”教育科研规划课题《基于创客教育的STEAM教育课程开发与应用研究》研究成果；教育部基础教育课程教材发展中心专家指导；以国家小学科学课标为基准，结合最前沿国际STEAM教育理念，形成整建制、成体系的首套STEAM科创教育系列教材；通过创客教育及STEAM教育相结合的教学方式，提供学生发现问题、独立思考、解决问题、实践创新等全方面能力的发展。

成为终身学习者

        通过该套系列教材的学习，使科学、技术、工程、数学和艺术为主的多项领域融会贯通，将学习与实际生活相联系，从现实中发现问题并解决问题，培养学生实践动手的创造能力，在过程中实现协作学习，培养终身学习的能力和意识。

全国首套STEAM科创教育系列丛书编写现场

圣陶STEAM教育提升基础教育创新能力

        创新是民族发展的动力，创新能力的培养离不开教育，基础教育对整个教育阶段有着重要的引领作用。近年来，我国对STEAM教育的关注和实践已经形成一股热潮，但我国的STEAM教育还存在一些问题，比如重视理念阐释，忽视操作系统设计；重视形式模仿，忽视内涵提升；重视硬件配备，忽视软件建设；重视教师主导作用，忽视学生主体作用等，归根结底受到三个要素的制约：标准、教材和师资。圣陶教育出版的全国首套STEAM科创系列教育丛书是在借鉴国外STEAM教育和创客教育理念和实践的基础上，总结了国内学校科学课程和科技创新教育的经验而编写的中国科技教育教材。有科技专家、课程专家、一线教师的辛苦付出，有专家多次的论证，有学校多次实验的基础，有对国际相关教育的借鉴，更有从我国实际出发的创新，是我们对促进我国科学教育课程改进和完善的一次尝试。