当今的教育事业在教育目的、教育公平、教育质量，以及为了落实教育目的、促进教育公平、提高教育质量必须解决的关键问题即教师队伍的建设等方面，都出现了许多困难与矛盾。这些困难与矛盾给教育事业的改革与发展带来了新的挑战。

一、规划化与多样化的统一

教育一方面要为国家人力资源的开发服务，

另一方面要为个体的发展服务。

国家人力资源发展目标的实现强调教育的规划化，

而个体发展目标的实现则强调教育的多样化。

用差异化的教学实践来包容学生的多样化。

二、个性化与社会化的统一

教育应该创造一种适应学习者需要的教育，

但是当学习者步入社会后，还必须要适应社会需求，

适应个体发展需求和适应社会需求需要统一。

强调独创性与个性化教育的体验。

三、选拔性和普惠性的统一

教育既要为国家培养优秀的人才，

又要提高国民的整体素质。

培养优秀人才与提高国民整体素质，

既有一致性，又存在差异。

四、现实性与长远性的统一

许多国家（包括我国）都出现了毕业生就业困难的现象，

因此教育既要解决现实的就业问题，同时又要为人的长远发展奠定基础，现实性与长远性也需要统一。

教师需要帮助学生成为终身学习者，

使他们能够进行复杂的思考，

并完成计算机不能够代替的复杂工作。

一、知识本位与能力本位的问题

过分强调知识本位就会忽视能力的培养，

而过分强调能力的培养又容易打不好必要的知识，

二、能力导向与价值导向的问题

从20 世纪后半期到现在，

各国教育一直在积极倡导能力导向，

但是在我国立德树人是教育的根本任务，

价值观教育必须放在首要地位，

三、广博宽厚与集中坚实的问题

面对一个知识爆炸、信息爆炸的世界，

学生需要有更加广博的知识，

但在基础教育阶段，学生应该打好的基础必须打好。

联合国教科文组织等机构号召应该为教师提供体面的工作条件，以保障他们有条件将年轻一代培养成为负责任的公民，使他们具备塑造可持续发展未来所需的知识和技能。

教师队伍面临的突出矛盾就是不适应21世纪教育改革和发展的基本需要。今天学生能够在网络上获得知识，大量常规的认知技能正被数字化，

过去教师是传递现有的知识，现在教师面临的挑战是要不断应对学生拥有的知识；过去教师只需要停留在课堂，现在最先进的教育体系让学生自行设定目标；过去是以课程为中心，现在是以学习者为中心。

因此，21世纪对教师提出了许多新的要求，他们需要培养教师构建新的教学内容和教学方式，成为高水平的知识工作者，不断丰富自身的专业知识，提高自身的专业技能。

声明丨文章来源《陶西平教育漫笔选集③ 涌动的潮流》